冯胜清

    “以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的发展方针。近10年来，在这一方针指导下，我国职业教育取得辉煌成就，人才培养规模与服务社会能力取得新突破，为我国的经济建设和社会发展作出了重大贡献。但是，这一方针在现实中被执行偏了的情况也经常出现，主要表现为把职业教育完全变成了就业教育，重视招生和技能教育，忽视了对学生的以职业素养为重点的全面素质教育。

    去年9月，在一年一度的新加坡教育部工作蓝图大会上，新加坡新任教育部部长王瑞杰在关于教育变革的演说中表示，新加坡未来的教育方向将由“能力导向”转向“价值导向”，因为世界经济的重心将于2030年移至亚洲。新加坡的教育导向一直随着时代要求不断更新，从1959年起的生存导向，到1979年以后的效率导向，再到1997年以后的能力导向。“我希望让教育系统变得更加以学生为中心，更加关注全面教育，更加强调价值观和品格发展。我们可以将这个概括为‘学生中心、价值观导向的教育’。”要给予学生自信心和自我意识，培养他们坚忍不拔的意志力，即培养学生的“自我价值”；要培养学生在多元种族、多元文化的社会，尊重、负责、关怀和赏识他人，即培养学生的“道义价值”；要培养学生成为坚强、有毅力、有知识、有见闻，国家有难，能奋起捍卫祖国的好公民，即培养学生的“公民职责价值”。

    如今，素质教育在我国各级各类学校开展得轰轰烈烈，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”成为大家耳熟能详的口号。但是，很多职业院校仍然是只重视学生的技能培养，基础课甚至专业理论课都被忽视了；不少职业院校毕业生，拈轻怕重，经常跳槽，企业对此颇有微词。这实际上是片面地理解和执行“以就业为导向”，把职业教育完全变成就业教育而造成的。在这种错误思想的指导下，不少学生在技能上虽然达到了中级工甚至高级工、技师的水平，但是他们的爱岗敬业、团结合作等职业素养却并不具备。

    职业院校必须尽快走出把职业教育简单理解为就业教育的误区，树立为学生的终身发展服务的理念，在人才培养中注重价值观导向的教育，特别是社会主义核心价值观教育，全面提高职业院校学生的素质。

                        （来源：《中国教育报》2012年3月21日第六版）